出生于清末的熊育英，以自-己的切身经验，深感中=?国之积+*^弱，并进而产生“教育.'"救国”[的思想，终其一生，熊氏!@都`孜孜于 .江[_`西和中国的教:#!育事业：?开办小*学、中@$`学_-、大学，' ]培育出一批批中国现代 *史上的&" 精英人物：邹$ 滔奋、张国焘"@^.、饶>%漱石……
%-　　中国 [,古代有“太上立德，其次:.立功，其次立言”之说。许-多教育家在^教育上都/不重著/''
书立说而#)]更重躬 @行实践，熊育英>!便是如此。 “吾欲托之空言，&`^不如见之行事之深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并%\?未给:!后人留下什么教育著作和系统完整的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身 ;>体力行).;的教< 育实践'@^，深刻影 (& 响着江西近现代教.育).的历史面貌，为江西近现+.?代教])育事业的发\=;%展做出了巨大 \贡献。其教育业绩和影响，`不仅)为近代以来江西教 +
育史上绝无仅有@，即使是在近代以!后的中国，),也是罕有其匹的。
　　更 ? 难)得的是，:`身为教育家的熊育英，身上具有快意_<]恩仇、为国:>%)为民的“大>侠`=之风”，“师侠”二字...